我们的孩子怎么了

    在中职学生难教的诸多因素中，只要静下心来想想，很多学生并没有什么大问题，但又时常被许多无法解释的现象困扰。其中，许多人整天耷拉着脑袋，呆呆地自己都不知道他在想什么。“关”在学校里，他们讨厌我们的“规则”教育，而到了周末或节假日又不知该到哪里去，做些什么。以致于没放假时盼放假，而假期还没到，他又提前跑回学校了。问其原因，他会无精打采地说：“老师，在家呆着实在没劲儿。”

这群学生整天软绵绵地又不宣泄，给我们的教育与管理带来了巨大的心理压力，你不知道这颗地雷埋在哪里，又会何时爆炸，这样一来，我们整天都生活在恐惧当中，而他们还会说我们“疑神疑鬼，神经病”。

他们算不算“亚健康”

    以上现象使我联想到现今很多人平时常出现浑身无力、头脑不清、容易疲倦、眼睛模糊、手脚冰凉、心悸气短、心烦意乱等症状，去医院检查又往往显示一切正常，最后医生给出个含糊其词的结论——亚健康。

    我曾问过一个老中医，亚健康算不算是一种“病”。他说，在中医看来就是“病”，可能是现在人们热了吹凉风，冷了吹热风，饮食不在意，五脏六腑功能不协调，当然还有缺少活动，经络不通畅等原因引起的。这些表象看起来比较轻微，但带来的症状都很明显。它们都是疾病的萌芽，是祸根，任其发展都很危险。

    那如果把孩子的这种“没劲”症状也比作“亚健康”，我们来简单分析一下：在学校“没劲”，我们可以理解为学习目标不明确，不想学，我们的教育太枯燥乏味使他厌学等等；但在家也“没劲”怎么解释？是“厌家”吗？

 我们的孩子为什么会“没劲”

    不妨先用排除法来看看中职学生的主群体来自哪些家庭。

    “老板”的子女成绩差，但他们能用“票子”换“数字”——大不了花点钱，就可以到高中去读，一般不考虑这钱能否买到成绩，只要能买到“面子”就行。

父母在事业单位或机关里工作的，主观上就认为“工字不出头，读职校没前途”，他们只要有一点点门路也不会把子女送到职校读书。

    偌大的中国，科局级领导的子女读职校的有几人？哪怕他们有一丝念头，也会被同事取笑，被“面子”问题吓回去。即便是我们职校的老师又有几人会把子女留在职校读书？

    那么，结果出来了：就读中职学校的主群体是农民的子女或低收入的工人家庭子女，且这一群体中又是家庭贫困者居多、父母双方或一方长期在外打工的居多。据我们在部分地区调查得知，中职学校“留守”、“半留守”的学生约占一半，经济欠发达地区可能还要超过这个数。

    原因也出来了：这群学生是一群“无奈”的学生，一群很“苦”的学生。从表面上看，他们大多是独生子女，不缺吃也不缺穿，“吃吃嬉嬉，国家救济”（人人都有国家资助），而实际上他们由于父母常年在外打工严重缺少亲情呵护，更缺少严格的管带，导致心灵极为空虚，生活没规律，既不知他该爱谁，又不知他该恨谁。总之“不是我要来，而是我无奈”；“不是我不想学好，而是我反正都这样了”；“不是家不好，而是家中缺少亲情”——这才是孩子总说“没劲”的根。

我们该怎么做

    对中职教育颇有研究的衢州市教育局主管职教的翁孝川副局长曾举过一个例子很有说服力。他说：“如果把学生比作鱼，那校园就是塘，教育就是水，如果鱼儿不欢了，通常是水的问题。说明这种鱼不适应这种水，至少也是水缺氧，我们唯一能做的是把水激活，改变了水就等于消除了鱼的疾病，而且是从根本上消除。”

这个比喻一语惊醒梦中人，因为鱼儿在一塘死水中不仅不欢，还会滋生各种疾病，若我们急于使用药品去消炎，至多只能起到缓解的作用，治不了本。

    孩子总说“没劲”，我们有没有想过是不是我们的“水”有问题呢？虽然我们也曾时时想办法为激活这塘水而努力，但是不是只是停留在“开闸放水”的层面上呢？

    对于一个孩子来说，在学校感到无聊，在家又没劲，这是一种说不出的苦，长期处于心无所属的状态，精神上就会崩溃。如果我们的教育能考虑到这些，则唯一能做的就是着力营造欢歌笑语的教育氛围，给他充足的精神能量；尽最大努力创建和谐温馨的班集体，让他找到“家”的感觉，为他补“氧”。如此，则学校这个“塘”就好似安装了一台“增压泵”，“水”时时浪花四溅，“鱼儿”日日畅游其中。