“捣蛋鬼”不是多了，而是少了

    闲聊时，我们常把那些特淘气、特顽皮的男孩称作“捣蛋鬼”，许多人认为这不雅，还有人会认为这是暴粗口。然而，细一琢磨并非如此。

    你听：有一位老师很羡慕地问另一位老师：“你班篮球赛又得冠军啦？”那名老师乐滋滋地回答：“嘿嘿，多亏了我班那几个捣蛋鬼，关键时候还真争气。”

再听：一年轻教师看到一老教师喝得满脸通红，随口问了句：“今天有什么喜事呀，这么高兴”。老教师眉开眼笑地说：“没想到那个让我头痛了两年的捣蛋鬼毕业没几年就成了小老板，今天就是他请我吃饭，呵呵，这小子还挺念情……”

    再回顾一下我们的校庆或参加过的历届同学会，你是否有这种感觉：活跃在人群中的组织者、策划者、捐资者以及与老师勾肩搭背、唠个没完的几乎都是当年校园里的捣蛋鬼。

如果有同行赞成我的这一观点，那“捣蛋鬼”这一称谓就不是贬义了，相反，还极有可能被誉为最佳“昵称”；“捣蛋鬼”也不是多了，而是太少了。

“捣蛋”是“野性”的宣泄

    通常情况下，孩子感冒发烧或心情郁闷时，他就蔫在那里不蹦跶也不折腾了。而喜欢“捣蛋”的孩子起码具备两大特征：一是体质好，精力旺盛，又常常找不到合适的场所宣泄；二是聪明、好奇心强且富有想象力，凡事都想“试”一下，他们惹祸时大多没有恶意的动机。比如有一面雪白的墙壁，课间短短几分钟就出现了密密麻麻的脚印，最高的一个脚印超过了2米，事后我们追查是谁在捣乱时，结果却是几个男孩在比谁踢得最高。那时，他们根本没人去想这是“捣蛋”，更不会想到这是“破坏”，他们的脑子里只想着一件事“我就不信没你踢得高。”

    不让他“淘”行不行？当然不行！因为这是男孩骨子里的东西——野性。体质越好、脑子越活的学生“野性”越足。因为体质差的孩子通常是软绵绵的，不聪明的孩子也想不出“淘”的花样，且越“淘”的孩子越聪明，因为他在不停地用脑，不断地探索“淘”的新花样。

   “野性”这东西是一定要释放出来的，你不让它从正常的途径释放出来，它就会另寻出路。这就好比农业生产中的“放水灌田”，水这东西也是有野性的，如果没有一条渠道，它就四处奔流，如果渠道很窄，它就争相向低洼处喷涌，浪费水源，淹没庄稼。因此，看到孩子“淘”，我们首先要想到这是“体质好又聪明”的难得的好苗子，其次是引导他选择最佳的释放途径，即要修“大而通畅的渠道”，让它的“野性”在“渠道”内健康的、欢快的宣泄。

“野性”是男子汉的潜质

    据《拯救男孩》一书的作者通过大量调研发现，当代男孩有四大危机——学业危机、体质危机、心理危机、社会危机。据我分析这些危机的成因无一不与我们的教育有关。所导致的结果也无一不证明具有“捣蛋素质”的男孩在减少，或称具有“男子汉潜质”的男孩在减少，换句话说，当代男孩不是“太野”而是“野得不够”或即使“能野”也不是纯天然的“自然野”。我们忍不住要问：

    是谁扼杀了孩子的“野性”？

    ——当然是我们的教育。

    幼儿园时：爷爷接，奶奶送，孩子连蹦跶的机会都没有。

    小学、初中时：夏令营、冬令营、野炊、拉练、春游等这些本该让孩子接触大自然、培养生活情趣、放飞人之本性的活动，好像是全国的校长一起研究商量后定下来的一样，大家都异口同声地说“找什么都可以，千万别找麻烦”；而全国的家长也几乎像是在同一时间碰过头一样“只要有分数，其它无所谓”。

    进入职业学校了，我们职业学校的老师又是怎么想的呢？“不会读书没关系，只要不调皮捣蛋就行”。因此，我们的教育者看到“淘”的就想摁，看到“皮”的就要压，也同样因迫于“安全大于天”的压力绝对不敢让孩子们自自然然地“野”一把。这就是可悲的“拔根”教育—— 一步步的把本属于孩子“野性”正常宣泄的“捣蛋”逼成叛逆直至做出许多恶作剧。

    就男女的本性差别而言，自古就有“野男孩、弱丫头”之说，现代人也认为“男人因强悍而酷，女人因温婉而美”，可放眼当今校园，男孩女孩仿佛嫁接过一样，女孩越来越疯，男孩越来越弱，这是件很可怕的事。因为男孩的“野性”是一种能量、一种精神、更是长大之后成为“男子汉”的内在潜质，从某种层面上讲，保护男人的阳刚之气，是创建美好家庭、和谐社会的基石，它与GDP增长一样重要，甚至更为重要。因而，保护男孩的“野性”，应该理解成是一项塑造中华民族男子汉的工程，理应列入各级政府《教育发展纲要》中的大事。

    倘若我们能像上面那样去看待和思考“捣蛋问题”。那“捣蛋”就根本不是什么问题，相反它还是一个孩子将来能否成就一番事业的“潜因”。换个角度来看“捣蛋鬼”，我们就不会采用“拔根”的教育方式了，也不会讨厌他们的顽皮、淘气了，更不会时时变着法子要把他们撵回去了，慢慢的我们的工作思路就会朝着如何“护根”、“培根”的方向努力了。