也谈职业学校的语文教学创新

在职业学校的语文教学活动中，要培养和造就高素质的技术人才，单是利用一定的教学手段、教学方法，多渠道、多侧面加强学生的思维训练还不够，更应将情感、意志、性格、信念等个性品质方面的培养融入语文的教学创新当中去。就目前来说，这一要求正是职业学校迫切需求的，必不可少的方法之一。只有这样，职业学校的语文教学才能同普通学校的语文教学区分开来，走出一条具有职教特色的语文教学之路来。

一、在教学中贯穿树立远大理想的精神教育

    要不断激励学生做一个有远大理想的人。有了伟大的目标，才能产生伟大的动力。具有远大理想，才会自觉明确学习目标，跟上时代发展，勇于做时代的弄潮儿。勇于创新，开拓进取，是具有远大理想的人的美好品质。在语文教学中大量介绍古今中外的杰出人物的事例，让学生从中间明白，要从现在起，就树立起远大的理想。实践证明，人的创新意识越明确，创新思维也越活跃，创新方法赵多样而熟练，他的创造力就越强。

二、在教学中培养学生勤奋好学的习惯

    激励学生做一个勤奋好学的人。思想政治的教育活动，不仅仅是班主任的事情，语文老师在课堂上的讲述，不但有专业的语文知识，而且还要有学习方面的教育。只有远大理想，没有实际行动，实现理想也是一句空话。只有勤奋好学，才能变旺盛的求知欲和强烈的好奇心为具体的行动，从而不断积累知识。积累是创新的前提和基础。没有足够的知识储备，就不可能有新问题的提出、新见解的产生。只有勤奋好学的人，才会对已有的概念、观点、方法等有一个全面的了解，也才能在学习过程中举一反三、触类旁通，使视野更开阔，从而破旧立新。

三、在教学中培养学生细心观察的习惯

好多老师总是埋怨，学生不会写作文，其实，学生不会写作文，除了词汇的积累欠缺以外，最主要的原因之一是不会细心观察事物。语文教学要激励学生做一个有心人，养成经常细心观察、深入思考的习惯。处处留心皆学问，只有处处留心、时时在意，才可能充分感知外部世界的包罗万象、丰富多彩；也只有养成了深入思考的习惯，才能捕捉内心世界的瞬间感悟。细心观察就容易打开思维之门，就会去探究大千世界的奥秘，在此过程就可能产生一些非理性的、突然到来的某种新念头或做出某种新判断，这种直觉思维稍纵即逝，粗心大意的人很难把握。直觉思维产生的想法，往往会推动细心的人去求证，从而纵横比较，然后运用理性思维，得到新的准确的见解。牛顿发现的苹果落地现象，正是细心观察的结果，如果没有牛顿的发现，也许我们还在万有引力的思维之外摸索。

四、在教学中培养学生的丰富感情

感情丰富能使人激情昂扬，满怀激情就会产生强烈的愿望，强烈的欲望会促使学生积极参与各种活动。苏霍姆林斯基主张教学过程也应有浓厚的感情色彩，才可能充分调动全体学生的积极性。赞可夫说，教学法一旦触及到学生的情感意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度的、有效的作用。语文课堂是最能调动学生感情的良好教育场所，只有声情并茂才能从学生的心底打开这扇从不对外开放的窗户，引导他们在心灵的深处进行教育和开导。对任何事物都冷眼旁观、无动于衷甚至麻木仁的人，是不可能充分展开想象的翅膀的。

五、在教学中培养学生的鲜明个性