1、德国项目教学法的实施
德国的项目教学法是教师将授课内容寓于项目中，辅助和引导学生实施和完成项目，学生在项目实施的过程中自主学习，学生完成这一项目，教师也完成了教学内容。
以数控车削技术为例，我们可以以国际象棋棋子加工作为项目进行教学，教学过程就是让学生制作国际象棋棋子。国际象棋中有六种棋子，从数控车削加工的角度看，其加工难度也不同。教师可以将教学内容分布在每种棋子的制作过程当中。具体项目实施过程就是先将学生分组，让各小组讨论学习坐标系的建立和手工编程指令G00、G01，（德国非常重视学生自学能力的培养和学生的合作能力），再引导学生编制国际象棋“兵”的加工程序，通过仿真软件加工出“兵”，（程序的其它辅助参数可向学生提供，在以后的项目实施过程中逐步让学生理解和掌握），之后通过“王”的加工让学生学会G02、G03指令，通过“象”的加工强化G指令，把换刀的相关内容贯穿在“王后”的加工中，通过“马”的加工让学生理解刀具补偿，通过“车”的加工让学生学会调用子程序。这样，一副国际象棋制作完成，手工编程也就学会了。
2、项目教学法的优点
项目教学法能极大的调动学生的积极性。职校生的学习目的不明确，学习兴趣不浓是一直困扰职业教育发展的顽疾。而项目教学法是让学生实施一个具体的项目（如国际象棋），学生学习的目的很明确，兴趣浓厚。如果让学生自行设计一个其感兴趣的项目，更能调动学生的积极性。在项目实施过程中，学生时常感受到成功的喜悦，（成功教育也是职校生非常缺乏的），这更能强化学生的学习积极性。
项目教学法能培养学生的合作能力。项目教学大多要分小组完成，实施项目的过程多为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言。通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等，提高学生合作能力，强化学生的团队意识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化大生产所要求的基本素质。
项目教学法能促进课程间的整合。项目实施过程中会涉及到很多学科知识，例如让台虎钳设计加工这个项目涉及到机械原理（台虎钳的工作原理）、机械制图（能绘图读图）、经济学和数学（购买原材料及成本核算等）、计算机技术（使用电脑绘图、仿真及信息查寻等）、加工技术和检验技术等。显而易见，课程的整合在所难免。
项目教学法解决了许多教学法的难题。教学法一直强调以学生为主，但实际上教师自导自演的状况十分普遍，没有明确目的的教学和学习让教学双方越来越累。但这一切都会因项目教学法而大为改观。项目教学法给学生自主学习提供了可能，教师只需在项目实施过程中进行辅助和引导，学生的学习积极性和主动性在其中得到充分发挥。
3、项目教学法的可行性
理解了德国项目教学法的人都能深刻体会到它的显著优势。教育部之所以花重金选派全国各地教师不远万里到德国学习，是因为已经认识到项目教学法的优越性。三年来教育部组织赴德学习的教师已有900人之多。项目教学法的理念已经植根大江南北。这样实施项目教学法的先决条件已成型。
目前在我国推广实施项目教学法的困难在于硬件条件不足、教师数量缺乏，教师理念、教师知识储备、职业教育环境、社会框架条件尚不完善。我们应尽快完善相应的硬件和软件条件，促进项目教学法的推广和实施。
首先硬件条件不足。我国职校学生数量多，而硬件设备太少。以我校为例，数控技术专业高一新生达600之多，而数控机床仅有30台左右（机床数与学生数的比例在国内还算是较高的），高二和高三学生暂且不计，即平均20人使用一台机床，项目无法实施。德国职业学校专业设置是划地区交叉设置，即一个专业在一个地区只有一所学校开设，没有竞争和资源浪费。而在我国，同一个专业每个学校都要开设，各个学校争相添置设备，导致资源分散和利用低效率。我们应当把有限的资源相对集中，充分利用，以满足项目教学的需要。
其次学生数量多，专业教师数量少，加上同一班级的学生素质上有差别，如果进行项目教学，教师无法组织和控制整个教学过程。德国教师每周平均授课25小时，而且教师可同时为两个班学生上课，即一个班理论一个班实践，这是因为德国的教师仅需引导学生自主学习，所以教师布置完任务之后仅需观察引导，这样同时管理两个班级也游刃有余。我国教师的绝对数量并不少，但其中大部分教师从事文化课、基础课的教学，专业教师缺乏。专业教师每周的基本工作量为16课时，合12小时（较多的学校），同时还要做大量的课后工作，这使我们的教师不堪重负。应当说明的是，如果学校或专业教师拿出大量时间进行一些教学辅助工作，就会造成专业教师资源的严重浪费。我们应节约教师资源，让专业教师集中精力进行专业教学，并不断培养专业课教师，以满足项目教学的需要。
此外还有一些其它因素，如项目教学涉及到多学科，需要教师更多的知识储备，可喜的是，教育主管部门一直在进行着各种形式的教师培训和进修，这有利于丰富和更新教师的知识储备。同时我们还应该充分宣传，使教师及教学管理者充分认识项目教学法及其优势，使更多的人投入到项目教学法的推广实施中。
项目教学法有着其独特的优越性，在教育部的引导下，在我们900位赴德教师的共同努力下，项目教学法的尽早实施指日可待，职业教育必将迎来新的春天。
